A diferença entre pedagogia, andragogia e heutagogogia

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Enquanto a pedagogia é a aprendizagem conduzida pelo professor e a andragogia é a aprendizagem autodirigida, a heutagogia adota uma abordagem diferente de ambas.


Em ambientes pedagógicos, os professores determinam o que os estudantes aprenderão e como o aprenderão. Os alunos contam com o professor e aprendem os tópicos na ordem em que são apresentados. Em contraste, os alunos em ambientes andragógicos usam o professor como um mentor ou guia, mas visam encontrar suas próprias soluções para as tarefas que o professor define.

Enquanto isso, a abordagem heutagógica incentiva os estudantes a encontrar seus próprios problemas e perguntas a serem respondidas. Em vez de simplesmente completar as tarefas atribuídas pelos professores, esses alunos procuram áreas de incerteza e complexidade nas matérias que estudam.

Os professores ajudam fornecendo contexto para a aprendizagem dos alunos e criando oportunidades para que explorem os assuntos plenamente. Como a imagem abaixo ilustra, a heutagogia requer mais maturidade dos estudantes e menos controle do instrutor. A pedagogia, por outro lado, está no extremo oposto.

Imagem baseada em Lisa Marie Blaschke e N. Canning.

Heutagogia na Educação

A heutagogia, também conhecida como aprendizagem autodeterminada, é uma estratégia instrucional centrada no estudante que enfatiza o desenvolvimento da autonomia, capacidade e capacidade.

Por natureza, a aprendizagem heutagógica não é necessariamente linear ou planejada, mas muito mais informal e paralela como as pessoas aprendem melhor fora do ambiente escolar. O professor atua mais como um treinador – um recurso valioso a ser aproveitado se necessário, mas não a principal fonte de conhecimento.

Heutagogia é um conceito interessante que pode ter um grande impacto em seus alunos, então vamos mergulhar nele.

Considere o seguinte: o objetivo geral do ensino com orientação pedagógica é a construção de andaimes – ou o ensino de habilidades básicas como base para experiências futuras. Para o ensino de orientação andragógica, o objetivo é estabelecer alguma estrutura para que os estudantes possam ser autodirigidos. Mas, para o ensino de orientação heutagógica, o objetivo é estabelecer um ambiente onde os alunos possam determinar seus próprios objetivos, caminhos de aprendizagem, processos e produtos. O aluno está no centro do processo de aprendizagem, e não o professor ou o currículo.

Em nosso estado atual de educação, não há barreiras para o conhecimento, e as habilidades necessárias para ser um aluno eficaz hoje mudaram drasticamente; portanto, com a abordagem heutagógica, o estudante evolui de receptor passivo para analista e sintetizador. Essas são algumas das habilidades mais valiosas para os alunos enquanto eles interagem com um mundo no qual a gestão do conhecimento – ou curadoria – é mais valiosa do que o acesso.

Um conceito importante em heutagógia é o da aprendizagem de ciclo duplo. Nesse estilo de aprendizagem, os estudantes não apenas pensam profundamente sobre um problema e as ações que realizaram para resolvê-lo, mas também refletem sobre o próprio processo de resolução de problemas. A ideia é que os alunos comecem a questionar suas suposições e tenham uma visão não apenas do que estão aprendendo, mas também de como aprendem.

Com sua ênfase em fornecer um ambiente centrado no aluno que apóia os alunos na definição de seu próprio caminho de aprendizagem, a heutagogia também fornece aos alunos habilidades que os ajudarão na transição para o mercado de trabalho.

Os empregadores precisam que os funcionários tenham uma ampla gama de habilidades cognitivas e metacognitivas , como inovação, criatividade, autodireção e compreensão de como aprendem – todos os fundamentos da abordagem heutagógica.

Aprendizagem autodeterminada em ação: 4 dicas para aplicar a abordagem heutagógica

1. Contratos de aprendizagem definidos pelo estudante
Elaborar um contrato de aprendizagem definido pelo aluno é o primeiro passo para implementar uma abordagem heutagógica. Durante esta fase, o estudante e o professor trabalham juntos para identificar as necessidades de aprendizagem e os resultados pretendidos.

Você responderá a perguntas como:

  • O que o estudante deseja aprender ou alcançar?

  • Que resultados devemos esperar da experiência de aprendizagem?

  • Quais são os objetivos curriculares específicos necessários?

Os contratos de aprendizagem ajudam os alunos a decidir o que desejam aprender e a moldar seus próprios caminhos de aprendizagem individuais. Cada aluno assina um contrato individualizado que define o que eles aprenderão, quais métodos e atividades de aprendizagem usarão e como seu aprendizado será avaliado.

2. Currículo flexível
Uma abordagem heutagógica só é possível quando o currículo é flexível e leva em consideração as perguntas dos alunos, suas motivações e como o pensamento muda como resultado do que eles aprenderam. Os alunos devem ser capazes de criar um currículo para si próprios que se adapte às suas necessidades individuais.
Os estudantes podem ser solicitados a construir seus planos com base em um conjunto de objetivos de aprendizagem definidos, mas eles têm a liberdade de identificar o que e como aprender. Essa personalização pode ajudar os alunos a se sentirem fortalecidos e incentivar um maior envolvimento.

3. Avaliação flexível e negociada
A avaliação é uma parte importante de todas as abordagens instrucionais, incluindo a heutagogia. No entanto, neste estilo de aprendizagem, os alunos elaboram suas próprias avaliações, em vez de se submeter a testes que são padronizados. Isso cria um ambiente menos ameaçador para os estudantes e pode estimular um aprendizado mais profundo.
É importante que as avaliações elaboradas pelos alunos incluam maneiras de medir a compreensão do conteúdo e das habilidades que adquiriram, porque no final do processo os alunos serão avaliados para determinar se os resultados acordados foram alcançados.

4. Aprendizagem Colaborativa
Devido à sua natureza independente, aprender em uma sala de aula heutagógica pode causar conflito interno para o aluno, especialmente se ele não estiver acostumado a assumir a responsabilidade por sua aprendizagem. No entanto, uma vez que os alunos tenham o gosto pela aprendizagem autodeterminada, poucos querem voltar para os limites de um currículo rigidamente estruturado.
Uma maneira de facilitar a transição para a heutagogia é encorajar a colaboração em sala de aula. Por design, a abordagem heutagógica facilita o trabalho dos alunos em conjunto para compartilhar conhecimentos e refletir sobre seu progresso.

Uma vez que os estudantes são incentivados a trabalhar juntos – pessoalmente e digitalmente – para atingir um objetivo comum, eles podem resolver problemas e reforçar seus conhecimentos compartilhando informações e experiências, praticar conceitos e experimentar. Essas sessões colaborativas são uma oportunidade para os alunos aprenderem uns com os outros, bem como pensar sobre como podem aplicar suas novas habilidades na prática.

Explorando a heutagogia com seus alunos
A heutagogia é uma estratégia de aprendizagem poderosa – que dá aos estudantes as ferramentas para aprender e crescer ao longo de suas vidas. Embora essa estratégia tenda a ser reservada para ambientes profissionais e cursos de pós-graduação, a heutagogia não é uma estratégia do tipo tudo ou nada e pode ser tecida em ambientes onde a autonomia do estudante em longo prazo pode não ser garantida. Orientar seus alunos, independentemente do nível da série, por meio de aulas e projetos heutagógicos os apresenta ao poder da aprendizagem autodeterminada. Isso lhes dá a oportunidade de praticar com as ferramentas que deverão usar depois de se formarem.Independentemente de sua abordagem educacional preferida, o objetivo é preparar os alunos para o sucesso na vida.
E as habilidades e a experiência que os alunos adquirem com a aprendizagem autodeterminada estão entre as mais importantes.

Autora: Lauren Davis
Fonte: Schoology
Artigo original: https://www.schoology.com/blog/heutagogy-explained-self-determined-learning-education

Fernando Giannini

Pesquisador de tecnologia aplicada à educação, arquiteto de objetos virtuais de aprendizagem, fissurado em livros de grandes educadores e viciado em games de todos os tipos. Conhecimentos aprimorados em cursos de grandes empresas de tecnologia, principalmente no Google Business Educational Center e Microsoft. Sócio-proprietário da Streamer, empresa que alia tecnologia e educação. Experiência de 18 anos produzindo e criando objetos de aprendizagem, cursos a distância, design educacional, interfaces para sistemas de aprendizagem. Gestor de equipe para projetos educacionais, no Ensino Básico, Médio e Ensino Superior. Nesse período de trabalho gerenciou equipes e desenvolveu as habilidades de liderança e gestão. Acredita na integração e aplicação prática dos conhecimentos para a realização de projetos inovadores, sólidos e sustentáveis a longo prazo. Um dos grandes sonhos realizados foi o lançamento do curso gratuito Mande Bem no ENEM que atingiu mais de 500 mil estudantes em todo o Brasil contribuindo para a Educação Brasileira.

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