Benjamin Bloom, doutor em Educação pela Universidade de Chicago, foi o criador da taxonomia de Bloom. Trata-se de uma taxonomia que classifica os domínios da aprendizagem, ou seja, uma lista que classifica as habilidades e os processos que podem aparecer nas tarefas educacionais escolares e, portanto, ficam sujeitos à avaliação. Assim, de acordo com essa taxonomia, entende-se que, depois de realizar um processo de ensino-aprendizagem, os alunos devem ter adquirido novas habilidades e novos conhecimentos.
Como utilizar a taxonomia de Bloom para fazer perguntas que leve o estudante a pensar além do presente
A taxonomia de Bloom está dividida em três objetivos educacionais ou domínios classificados hierarquicamente: o domínio cognitivo, o domínio afetivo e o domínio psicomotor. Nesse post vamos vamos abordar o domínio cognitivo.
Domínio cognitivo de Bloom
Esse domínio da taxonomia de Bloom refere-se à área intelectual dos alunos. Além disso, o domínio cognitivo é composto por seis níveis ou sub-áreas que devem ser levados em consideração: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
- Conhecimento: esse nível refere-se ao conhecimento que os alunos devem ter sobre dados específicos e às formas e meios de tratar esses dados. Geralmente trata-se de elementos que devem ser memorizados.
- Compreensão: para os alunos, esse nível consiste em capturar o sentido direto de uma comunicação, de um fenômeno ou da apreciação de um fato que aconteceu. Também cabe destacar que esse nível é subdividido em outros três níveis: transferência (trocar uma forma de informação por outra), interpretação (explicar o conceito de maneira personalizada) e extrapolação (determinar possíveis resultados ou consequências).
- Aplicação: esse nível se refere à capacidade de aplicar as informações aprendidas em um caso ou problema real ou levantado hipoteticamente.
- Análise: Nesse ponto, é quando as diferentes partes de um mesmo problema devem ser divididas para serem analisadas minuciosamente. Assim, compreendemos três tipos de análise: análise de elementos (identificar os elementos que compõem um todo), análise de relacionamentos (capturar os relacionamentos existentes no mesmo evento) e análise de princípios organizacionais (identificar linhas mestres que sustentam a estrutura do problema).
- Síntese: refere-se à verificação dos elementos que compõem um todo, ou seja, a verificação das diferentes partes que compõem o problema ou situação a ser avaliada.
- Avaliação: esse último nível inclui a atitude crítica que os alunos devem ter diante dos fatos que compõem o problema.
CONHECIMENTO
Recordar material aprendido com anterioridade como fatos, termos, conceitos básicos e respostas.
Palavras Chaves: quem, o quê, porquê, quando, omitir, onde, qual, escolher, encontrar, como, definir, rotular, mostrar, soletrar, listar, emparelhar, nomear, relatar, contar, recordar, selecionar.
Perguntas
- Que é….? Como é….?
- Onde é….? Quando_______ só?
- Como_____aconteceu? Como você explicaria?
- Porquê…? Como você descreveria…?
- Quais são os principais…? Listar três…?
- Qual…? Quem foi…?
COMPREENSÃO
Demonstrar o entendimento de fatos e ideias, organizando, comparando, traduzindo, interpretando, fazendo descrições e expondo as ideias principais.
Palavras Chaves: Comparar, confrontar, demonstrar, interpretar, explicar, ampliar, ilustrar, inferir, extrair, relatar, parafrasear, traduzir, resumir, classificar.
Perguntas:
- Como você classificaria o tipo de…?
- Qual é a ideia principal de…?
- Que evidências suportam…?
- Você pode explicar o que está passando com/em…? O que significa…?
- Como você exporia ou compararia com as suas próprias palavras….?
- O que você pode dizer a respeito…?
- Como você confrontaria…?
- Qual é a melhor resposta…?
- Você poderia resumir…?
APLICAÇÃO
Resolver ou solucionar problemas, aplicando o conhecimento adquirido, fatos, técnicas e regras, de maneira diferente.
Palavras Chaves: Aplicar, construir, escolher, realizar, desenvolver, entrevistar, fazer uso de, organizar, experimentar com, planejar, selecionar, resolver, utilizar, modelar, identificar.
Perguntas:
- Como você usaria….?
- Que exemplos poderia encontrar para….?
- Como você resolveria _______ utilizando o que aprendeu sobre…?
- Como você organizaria ______ para demonstrar….?
- Que aproximação ou ponto de vista, utilizarias para….?
- O que aconteceria se….?
- Como você demonstraria o que você entendeu por….?
- De que outra maneira planejaria….?
- Você poderia utilizar alguns fatos para….?
- Que elementos você mudaria….?
- Quais fatos você selecionaria para demonstrar….?
- Que perguntas você faria ao fazer uma entrevista com….?
ANÁLISE
Examinar e fragmentar a informação em diferentes partes, mediante a identificação de causas e motivos; realizar inferências e encontrar evidências que apoiem generalizações.
Palavras Chaves: Analisar, categorizar, classificar, comparar, contrastar, descobrir, dissecar, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, tomar parte em, examinar para, inquirir, distinguir, listar, relacionar, funcionar, motivar, diferenciar, inferir, assumir, concluir, compor.
Perguntas:
- Quais são as partes ou características de…?
- Como é ______ em relação a…?
- Por que você acredita…?
- Como se compõe…?
- Que razões, motivos, existem para…?
- Você pode listar os componentes…?
- Que inferências você pode fazer…?
- Quais conclusões você pode chegar…?
- Como você classificaria…?
- Como você categorizaria…?
- Você pode fazer uma listagem das partes…?
- Que evidência você encontra para…?
- Quais relações existem entre…?
- Você pode diferenciar entre…?
- Qual é a função de…?
- Que ideias justificam…?
SÍNTESE
Compilar informação e relacioná-la de diferente maneira combinando elementos com um novo padrão ou propondo distintas alternativas de solução.
Palavras Chaves: Construir, escolher, combinar, compilar, compor, criar, fabricar, planear, desenvolver, estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planificar, predizer, decidir, propor, resolver, solucionar, supor, discutir, modificar, mudar, originar, implementar, adaptar, minimizar, maximizar, teorizar, elaborar, examinar, eliminar, implementar, suceder, mudar
Perguntas:
- Que mudanças você faria para resolver….?
- Como você melhoraria….?
- O que acontecería se….?
- Você pode propor uma alternativa….?
- Você pode inventar….?
- Como você adaptaria _____ para criar uma situação ou coisa diferente….?
- Como você mudaria, modificaria, o planejamento….?
- O que você faria para minimizar (ou maximizar)….?
- O que você planejaria…?
- Que combinações você poderia fazer para melhorar ou mudar….?
- Você supõe que pode ______ o que você faria….?
- Como você examinaria, avaliaria….?
- Você poderia formular uma teoria para….?
- Você poderia predizer o resultado de….?
- Como você estimaria os resultados de….?
- Que fatos você pode compilar….?
- Você poderia construir um modelo que mudasse….?
- Você poderia pensar numa forma original para….?
AVALIAÇÃO
Expor e sustentar opiniões realizando juízos sobre a informação, validar ideias sobre trabalho de qualidade com base em critérios estabelecidos.
Palavras Chaves: Premiar, escolher, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, avaliar, julgar, justificar, medir, comparar, marcar, categorizar, recomendar, regulamentar, seleccionar, aceitar, interpretar, explicar, avaliar, priorizar, opinar, dar importância, estabelecer critérios, aprovar, reprovar, valorar, influenciar, perceber, significar, estimar, influenciar, deduzir.
Perguntas:
- Você está de acordo com as ações ou procedimentos….? Com os resultados….?
- Qual é a sua opinião sobre….?
- Como você aprovaria ou desaprovaria….?
- Você pode estabelecer o valor ou importância de….?
- Seria melhor se….?
- Por que acredita que (tal pessoa) escolheu….?
- Que valor você daria para a….?
- O que você recomendaria….?
- Que argumentos você usaria para defender tais ações….?
- Como você selecionaria….?
- Como você escolheria as prioridades….?
- Que seleção você teria feito….?
- Que avaliação você faria sobre….?
- Com base no que você já sabe, como você explicaria….?
- Que informação você usaria para justificar tal ponto de vista….?
- Que dados você usaria para chegar a determinada conclusão….?
- Por que seria melhor isto do que…?
- Como você compararia as ideias….? Pessoas….?
Autor: Barbara Fowler
Fonte: http://www.teresianasstj.com/index.php/93-metodologias?start=36
