O caso peculiar da disrupção nas tecnologias educacionais
Recentemente, assistimos a uma onda de produtos de tecnologia educacional que prometem revolucionar o aprendizado. No entanto, à medida que a IA generativa avança e ainda mais empresas oferecem ferramentas educacionais especializadas, surge um paradoxo: esses produtos geralmente ficam aquém de seus objetivos grandiosos, deixando de entender ou melhorar fundamentalmente a educação. Neste artigo vamos explorar a como a IA Generativa está reduzindo a necessidade de tecnologia na educação
O problema não está na tecnologia em si, mas em sua aplicação. Muitas ofertas de tecnologia educacional são criadas por tecnólogos que não possuem profundo conhecimento educacional ou experiência em sala de aula. O resultado é uma infinidade de ferramentas que, apesar de sua sofisticação, não se alinham às melhores práticas pedagógicas nem atendem às necessidades reais da sala de aula.
As vantagens das tecnologias gerais na educação
Em muitos casos, os educadores podem encontrar mais valor nas tecnologias disponíveis para a população em geral. Essa abordagem oferece várias vantagens significativas:
Flexibilidade: As ferramentas de uso generativo podem ser adaptadas mais facilmente às necessidades educacionais específicas. Ao contrário dos produtos especializados de tecnologia educacional, que geralmente vêm com funcionalidades predeterminadas, as ferramentas gerais oferecem uma tela em branco para os educadores. Um simples aplicativo de planilha eletrônica, por exemplo, pode ser transformado em um livro de notas, uma ferramenta de análise de dados para experimentos científicos ou uma plataforma de gerenciamento de projetos colaborativos. Essa maleabilidade permite que os professores adaptem sua abordagem tecnológica à dinâmica exclusiva da sala de aula, ao assunto e às necessidades dos alunos.
Custo-benefício: As ferramentas amplamente disponíveis geralmente são mais econômicas do que os produtos especializados de tecnologia educacional. As faculdades, escolas e distritos, que sempre enfrentam restrições orçamentárias, podem aproveitar as licenças existentes de ferramentas generativas em vez de investir em tecnologias educacionais caras e de finalidade única. Ou melhor ainda, podem aproveitar os aplicativos disponíveis gratuitamente, como o recém-lançado Claude Sonnet 3.5, se e quando a tecnologia estiver em conformidade com as normas escolares e a legislação nacional. Isso não apenas reduz os custos diretos, mas também minimiza a necessidade de treinamento especializado, pois muitos educadores e alunos já estão familiarizados com essas ferramentas onipresentes. E isso me leva ao meu próximo ponto.
Relevância para o mundo real: Com a utilização de tecnologias generativas, os alunos aprendem a usar ferramentas que encontrarão fora da sala de aula. Isso preenche a lacuna entre a educação e a aplicação prática, preparando os alunos para futuras buscas acadêmicas e carreiras. Quando um aluno se torna proficiente no uso de um software de apresentação de uso generativo ou de uma ferramenta de gerenciamento de projetos amplamente utilizada, ele está adquirindo habilidades diretamente transferíveis para vários contextos profissionais.
Capacitação do educador: Talvez o mais importante seja o fato de que essa abordagem capacita os educadores a se tornarem os arquitetos de suas salas de aula digitais. Em vez de serem restringidos pelas limitações das soluções de tecnologia educacional pré-embaladas, os professores podem inovar, experimentar e refinar suas abordagens tecnológicas. Isso significa que os educadores podem responder rapidamente às mudanças nas necessidades dos alunos ou às percepções pedagógicas emergentes.
O fato é que, agora, os educadores não estão apenas usando a tecnologia; eles estão criando soluções sob medida para atender aos seus objetivos educacionais. E essa capacitação vai além das salas de aula individuais. Os educadores podem facilmente compartilhar suas abordagens inovadoras com colegas em todo o mundo, promovendo um ecossistema colaborativo de inovação liderada por professores. Essa abordagem da edtech pode levar a avanços mais autênticos e orientados para as necessidades da tecnologia educacional.
Implicações para o futuro da tecnologia educacional
As implicações para o setor de tecnologia educacional são profundas. Para permanecer (ou se tornar) relevante, as empresas precisam justificar seus produtos especializados em um cenário em que as tecnologias gerais podem ser igualmente, se não mais, eficazes. A IA generativa claramente desafia o setor a elevar seus padrões, e isso é quase exclusivamente uma coisa boa. As tecnologias educacionais mais valiosas serão aquelas que realmente aprimoram a experiência de educação e aprendizagem de uma forma que as ferramentas gerais não conseguem, por a IA generativa diminui nossa necessidade de tecnologia educacionais.
A meta deve ser desenvolver ferramentas que complementem os professores humanos em vez de tentar substituí-los, aprimorando a relação fundamental entre professor e aluno em vez de automatizá-la. Isso não é um dado adquirido e, como educadores, devemos insistir que os resultados da aprendizagem superem as margens de lucro e a coleta de dados.
O futuro da tecnologia educacional não está em criar mais produtos, mas em usar os que já conhecemos de maneiras novas e criativas. Aplicativos de uso mais amplo, como ChatGPT, Gemini ou Claude, podem muito bem ser mais adequados a contextos educacionais específicos do que aplicativos de IA feitos sob medida. Precisamos mudar a narrativa e colocar os educadores na vanguarda da inovação e aproveitar o poder das tecnologias gerais de IA para criar experiências de aprendizado transformadoras e duradouras.
A propósito, isso se alinha perfeitamente com as demandas institucionais por um cenário de tecnologia educacional mais flexível, econômico e relevante que realmente atenda às necessidades de educadores e alunos.
A “edtech” mais bem-sucedida pode não ser uma tecnologia educacional, mas sim a aplicação inovadora de ferramentas universais por aqueles que mais entendem de educação: os educadores.
Autor: JEPPE KLITGAARD STRICKER
Fonte: The Future of Higher Education
Artigo Original: https://bit.ly/3Lc8q4r
