O que é o plano B? Não é o Plano A!

Tempo de leitura: 6 minutes

Acabamos de passar de um modelo simples de professor-aprendiz para um novo mundo de professores de IA – uma nova pedagogia.

O artigo “O que é o plano B? Não é o Plano A!” explora a revolução na educação com a introdução da inteligência artificial. Destaca como a nova pedagogia baseada em diálogo e cocriação está mudando a forma de aprender e ensinar, promovendo um aprendizado mais eficiente e personalizado.

À medida que novos produtos da OpenAI, Google, Khan Academy, Duolingo e outros são lançados, com centenas de milhões de usuários, o jogo da aprendizagem mudou. A nova pedagogia desencadeou uma onda de inovação que não apenas muda nossa relação com o conhecimento, deixando de ser transferência, busca e acesso, para ser diálogo e cocriação.

Isso ocorre em vários níveis. No nível da cultura global, pois os LLMs literalmente pegam toda a nossa cultura acumulada (idioma, imagens, áudio, vídeo) e a espelham de volta para nós. Ocorre no nível do indivíduo que pode usar, conversar e cocriar conhecimento. Foi sobre isso que Vygotsky falou com o aprendizado socialmente construído, mediado por “ferramentas”.

O jogo da aprendizagem costumava ser simples. Tínhamos “professores” e “alunos”.

Escolas, faculdades, universidades e aprendizagem no local de trabalho (L&D) têm isso como seu modelo ou premissa fundamental. É provável que esse continue sendo o modelo para crianças pequenas, que têm menos autonomia no aprendizado. Mas o mundo para todos os outros mudou repentinamente. Toda a nossa relação com o conhecimento e as habilidades mudou. A natureza do trabalho também mudará, portanto, a forma como aprendemos também mudará. Precisamos de menos cursos longos e de uma abordagem mais dinâmica e personalizada para o aprendizado, que também seja motivadora e empolgante.

Isso nos leva a um modelo novo e diferente, pois há duas novas crianças no bloco.

  • Professor humano
  • Aprendiz humano
  • “Professor” de IA (como o ChatGPT e sua integração em ferramentas como a Khan Academy e o Duolingo)
  • AI aprendiz (o modelo de IA treinado em uma quantidade gigantesca de dados e algum treinamento humano

Passamos de professores humanos e alunos humanos, como uma díade (é um par no qual a individualidade de cada um é eliminada em detrimento da unidade desse par, no seio da qual se organizam certos tipos de ligações. Este termo surgiu no final do século XIX pelo sociólogo Simmel para designar um grupo de duas pessoas), para professores de IA e alunos de IA, como uma tétrade (grupo ou arranjo de quatro coisas). Mas há uma reviravolta nessa história.

Os professores humanos são habilidosos, mas essas habilidades tendem a ser específicas a um assunto, eles conhecem muito bem um tópico e não são generalistas. Eles também têm habilidades pedagógicas valiosas, mas elas se estabilizam. Os alunos, no entanto, precisam aprender de forma mais eficiente.

A IA aprende (veja a seta vermelha) e fica exponencialmente melhor, portanto, os professores de IA ficam melhores à medida que aproveitam esses aprimoramentos do aluno de IA.

Isso significa que o equilíbrio entre professores e IA muda. As habilidades dos professores se estabilizam, enquanto os professores e alunos de IA melhoram.

Os professores de IA melhoram em TODAS as disciplinas e também estão disponíveis 24 horas por dia, 7 dias por semana, 365 dias por ano, e estão se tornando multimodais para fornecer fala, texto, gráficos e vídeo. Eles também oferecem diálogo e atividades que exigem esforço, como estudos de caso, exemplos, debates e avaliações. Temos uma nova pedagogia baseada no diálogo pessoal, um a um. Isso foi pesquisado por Bloom em seu artigo, The 2 Sigma Problem (1984).

Ele comparou uma aula expositiva, uma aula com feedback formativo e uma aula individual. Tomando a aula expositiva como média, ele encontrou um aumento surpreendente de 84% no domínio acima da média para a aula expositiva formativa e 98% de aumento no domínio para o ensino individual.

O estágio final, e isso ainda está muito longe, é a eliminação do professor humano, para oferecer aulas particulares usando IA. Já estamos nessa era.

Esse é um debate incômodo, mas já cruzamos essa dificuldade. Agora podemos ver que o caminho para um aprendizado mais rápido, mais barato e mais eficaz é por meio de uma tecnologia mais rápida, mais barata e mais inteligente – essa tecnologia, como venho dizendo há muitos anos, é a IA.

Você gosta de Vygotsky? Você deve adorar o ChatGPT4

Você sabe o nome de suas duas principais obras? Vygotsky é o teórico do aprendizado mais citado, mas raramente lido, que conheço. Deixe-me começar dizendo que não sou um construtivista social extremo, mas, ao usar o ChatGPT3 e 4, me tornei mais vygotskiano. O ChatGPT e o Bard são exemplos quase perfeitos de professores vygotskianos. Deixe-me explicar.

No final das contas, a força da teoria de aprendizagem de Vygotsky se sustenta ou cai em seu construtivismo social, a ideia de que a aprendizagem é fundamentalmente uma atividade socialmente mediada e construída. A psicologia torna-se sociologia, pois todos os fenômenos psicológicos são vistos como construções sociais. A teoria de Vygotsky não propõe estágios de desenvolvimento distintos, mas enfatiza o papel da interação social e do contexto cultural no desenvolvimento cognitivo. Ele acreditava que a interação social desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo das crianças e argumentava que as crianças aprendem por meio de interações com indivíduos mais experientes, que fornecem orientação e apoio.

Isso é exatamente o que o ChatGPT4 faz, em geral, mas também em uma experiência de ensino mais formal, como na implementação das Khan Academies. Ele fornece o “outro com conhecimento”. Na verdade, esse “outro com conhecimento” é melhor do que qualquer professor, pois abrange todas as disciplinas, em diferentes níveis, está disponível 365/24/7, é infinitamente paciente, educado, incentivador e amigável.

Mediação

Essa é a ideia fundamental da psicologia da educação de Vygotsky, de que o conhecimento é construído por meio da mediação, mas não está totalmente claro o que a mediação implica e o que ele quer dizer com as “ferramentas” às quais ele se refere como mediadores. Em muitos contextos, parece simplesmente um sinônimo de discussão entre professor e aluno. No entanto, ele se concentra em estar ciente das necessidades do aluno para que ele possa “construir” sua própria experiência de aprendizagem e muda o foco do ensino para orientação e facilitação, já que os alunos não são tanto “educados” pelos professores, mas ajudados a construir seu próprio significado e aprendizagem.

É exatamente isso que o ChatGPT4 faz como uma “ferramenta”. Ele faz a mediação e permite que o aluno construa seu próprio sentido e significado ao conduzir o processo de aprendizagem. Ele usa a linguagem, a principal forma de aprendizado e desenvolvimento social para Vygotsky, para seguir pacientemente o ritmo e o nível do aluno e até mesmo identificar erros.

Zona de desenvolvimento proximal (ZPD)

Vygotsky também prescreve um método de instrução que mantém o aluno na Zona de desenvolvimento proximal (ZPD), uma ideia que não foi original para ele nem mesmo totalmente desenvolvida em seu trabalho. A ZPD é a diferença entre o que o aluno sabe e o que ele é capaz de saber ou fazer com assistência mediada. Para progredir, é preciso interagir com colegas que estão à frente por meio da interação social, um processo dialético entre o aluno e o colega.

Bruner achava que o conceito era contraditório, pois não se sabe o que ainda não se sabe. E se isso significa simplesmente não forçar demais os alunos por meio da complexidade ou da sobrecarga cognitiva, então a observação, ou o conceito, parece bastante óbvio. Bruner apontou a fraqueza dessa ideia, mas também a substituiu pelo conceito muito mais prático e útil de “andaimes”.

O ChatGPT4 é um andaime brilhante. Sua paciência e utilidade em fornecer diálogo para avançar em um tópico são extraordinárias. A Khan Academy fez um ótimo uso disso em sua primeira iteração de seu brilhante serviço de tutor.

 

 

Referências

Bloom, B. (1984). The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group Instruction as Effective as One-to-One Tutoring, Educational Researcher, 13:6(4-16).
Vygotsky, L.S. e Cole, M., 1978. A mente na sociedade: Development of higher psychological processes (Desenvolvimento dos processos psicológicos superiores). Harvard University Press.
Vygotsky, L.S., 2012. Thought and language (Pensamento e linguagem). MIT press.

 

 

Autor: Donald Clark
Fonte: Donald Clark Plan B
Artigo original: https://bit.ly/3qAMIjS

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