Os benefícios inesperados da educação a distância

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Vamos apenas dizer: não há nada ideal em estudantes e professores lidarem inesperadamente com a aprendizagem à distância, como milhões têm feito durante a pandemia do COVID-19.

Dito isso, pode haver uma fresta de esperança para as salas de aula virtuais e educação a distância, que muitas universidades e escolas neste ano letivo estão assumindo, devido ao coronavírus. 

Como os estudantes e professores podem ter que compensar os desafios logísticos, a colaboração online pode preparar os estudantes do ensino médio com o tipo de perspicácia organizacional, inteligência emocional e autodisciplina necessárias para carreiras modernas, especialmente aquelas que permitem a tendência crescente de trabalhar remotamente, em equipes distribuídas. Quanto mais cedo os estudantes dominarem essas proficiências, melhor será quando chegarem ao mercado de trabalho.

Muitas pessoas trabalhavam em casa pelo menos parte do tempo antes do COVID-19, e a pandemia apenas acelerou essa realidade. Em 2018, 70% das pessoas em todo o mundo trabalhavam à distância pelo menos uma vez por semana e 53% trabalhavam fora de um escritório tradicional por pelo menos metade da semana, de acordo com o International Workforce Group .

Nos Estados Unidos, como a pandemia forçou muitos funcionários a trabalhar em casa, seus colaboradores foram incentivados pela produtividade de sua força de trabalho. 

Tanto que, em 5 de junho de 2020, 82% dos 200 líderes empresariais dos EUA entrevistados pelo Gartner disseram que pretendiam dar aos funcionários a opção de trabalhar em casa pelo menos parte do tempo após a pandemia; 47% relataram que oferecerão teletrabalho 100% do tempo.

Os empregadores não foram os únicos que ficaram satisfeitos: um estudo de agosto de 2020 do IBM Institute for Business Value (IBV) descobriu que 67% dos entrevistados nos EUA preferem trabalhar em casa, pelo menos parte do tempo. Cinquenta por cento dos entrevistados desejam que essa seja sua principal forma de trabalhar quando a pandemia terminar.

As carreiras tradicionais de colarinho branco foram as primeiras a oferecer flexibilidade geográfica de trabalho em qualquer lugar, mas há uma categoria crescente de cargos profissionais que também permitirão o teletrabalho e oferecerão oportunidades significativas para expandir o acesso a carreiras de rápido crescimento e bem pagas. 

Esses são chamados de empregos do “novo colarinho”, que muitas vezes exigem habilidades específicas e exigidas, adquiridas por meio de estágios ou certificações obtidas em cursos de curta duração ou de pós-ensino médio, mas nem sempre um diploma de bacharel tradicional.

Nessas funções, os funcionários podem esperar trabalhar em equipes virtuais geograficamente dispersas.

 Os membros dessas equipes terão que saber como colaborar com eficiência, conduzir pesquisas e análises online, usar recursos como IA e a nuvem, dominar as habilidades de fala e apresentação, buscar educação continuada, exercitar a inteligência emocional e se tornar mais auto-motivados e proativo.

Novas habilidades do colarinho, macio e duro, estão em alta demanda. Um estudo de 2019 do IBM IBV descobriu que as habilidades comportamentais se tornaram ainda mais valorizadas pelos executivos do que a perspicácia técnica. 

Na verdade, o estudo mostrou que flexibilidade e adaptabilidade às mudanças são agora consideradas as mais importantes, seguidas de perto por gerenciamento de tempo e capacidade de trabalhar com eficácia em ambientes de equipe. Equipes de telecomutação e equipes distribuídas exigem todos esses talentos.

Muito antes do COVID-19, o trabalho remoto até se tornou um componente da experiência de estágio do estudante. Por exemplo, durante o verão de 2019, em uma escola P-TECH afiliada à IBM em Baltimore (parte de uma rede de escolas de ensino médio vocacional-técnicas públicas em 24 países, co-fundada pela IBM, que oferece orientação, estágios remunerados e não -custo de diplomas em faculdades comunitárias), estagiários de verão trabalharam em um espaço alugado em uma incubadora de empresas. Eles usaram videoconferência e ferramentas de colaboração para trabalhar com colegas e gerentes da IBM em todo o mundo.

Os profissionais, é claro, ainda se beneficiam muito com o contato pessoal, e isso provavelmente nunca mudará. Existem muitas piadas, discussões sobre refrigeradores de água ou encontros em corredores que levaram a novas ideias e inovações radicais.

O mesmo vale para os educadores, que se beneficiam do desenvolvimento profissional presencial e do compartilhamento das melhores práticas. Mas os educadores também estão vendo um benefício em algum aprendizado remoto. Uma professora, em uma escola P-TECH afiliada à IBM em Connecticut, observou que as aulas de videoconferência trouxeram benefícios inesperados na primavera passada: ela conseguiu usar as aulas mais curtas para uma discussão mais intensa de leituras previamente designadas.

Os estudantes foram capazes de aprimorar suas habilidades de apresentação e projeto de grupo. E ela foi capaz de avaliar melhor alguns dos desafios pessoais e domésticos que alguns de seus estudantes enfrentam.

Muitos estudantes podem ter maturidade, foco e autodisciplina para aprender digitalmente, pelo menos parte do tempo. Além das salas de aula virtuais, há muitos recursos online para os estudantes do ensino médio motivados que desejam se preparar para a faculdade e para o trabalho profissional.

Essas plataformas estão dando aos estudantes acesso a conteúdos que, de outra forma, eles não teriam. Plataformas como o Open P-TECH , um conjunto de aulas e avaliações gratuitas individualizadas da IBM que fornecem currículos técnicos e relacionados à carreira, oferecem conteúdo para estudantes que estão de olho em carreiras profissionais relacionadas a STEM. Muitas dessas carreiras não exigem um local de trabalho específico; os graduados buscarão empregos para os quais a colaboração virtual é esperada, se não obrigatória.

Claro, é muito mais difícil afirmar que os estudantes mais jovens do ensino fundamental se beneficiam muito da educação à distância e da colaboração virtual. Sua capacidade de atenção é limitada e é mais bem capturada pelo envolvimento pessoal. Para tópicos mais complexos, as crianças precisam de atenção, direção e feedback que só podem ser fornecidos por um professor na mesma sala. A instrução presencial também é crítica para muitos estudantes com necessidades especiais de aprendizagem.

Por mais que busquemos o lado positivo da educação à distância para os estudantes, existem desvantagens decididas. Por um lado, os humanos anseiam e prosperam com as conexões pessoais que as interações face a face fornecem. As salas de aula virtuais também sobrecarregam os pais que precisam trabalhar dentro ou fora de casa.

Muitos pais assumem o papel de professor ou assistente de professor, quer tenham tempo para isso ou não. E os estudantes de comunidades marginalizadas muitas vezes não têm a tecnologia e a conectividade necessárias para as aulas virtuais. Enquanto mais partes do mundo tornam-se conectadas digitalmente, muitas populações empobrecidas permanecem desconectadas, colocando seu futuro em risco ainda maior.

No devido tempo, as salas de aula físicas serão reabertas. Até então, muitas escolas dizem que irão combinar ensino presencial e virtual este ano, o que pode ser visto como um compromisso necessário que equilibra as considerações de saúde pública e a educação .

Embora esse arranjo não seja ideal, ele pode ter algum valor para alguns estudantes. Assim como a pandemia acelerou a adoção do teletrabalho, também deixou alguns estudantes mais velhos mais confortáveis ​​com a ideia da colaboração digital. As habilidades aprendidas durante a pandemia para navegar neste novo terreno serão úteis para esses adolescentes quando entrarem no mercado de trabalho nos próximos anos.


Fonte: Fórum Econômico Mundial
Leia o artigo na íntegra: https://bityli.com/9u3kn
Autor: Guille Miranda , Chefe de Responsabilidade Social Corporativa, Vice-presidente, IBM
Imagem por: REUTERS / Ricardo Moraes

Fernando Giannini

Pesquisador de tecnologia aplicada à educação, arquiteto de objetos virtuais de aprendizagem, fissurado em livros de grandes educadores e viciado em games de todos os tipos. Conhecimentos aprimorados em cursos de grandes empresas de tecnologia, principalmente no Google Business Educational Center e Microsoft. Sócio-proprietário da Streamer, empresa que alia tecnologia e educação. Experiência de 18 anos produzindo e criando objetos de aprendizagem, cursos a distância, design educacional, interfaces para sistemas de aprendizagem. Gestor de equipe para projetos educacionais, no Ensino Básico, Médio e Ensino Superior. Nesse período de trabalho gerenciou equipes e desenvolveu as habilidades de liderança e gestão. Acredita na integração e aplicação prática dos conhecimentos para a realização de projetos inovadores, sólidos e sustentáveis a longo prazo. Um dos grandes sonhos realizados foi o lançamento do curso gratuito Mande Bem no ENEM que atingiu mais de 500 mil estudantes em todo o Brasil contribuindo para a Educação Brasileira.

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