Para ensinar a escrever melhor, não proíba a inteligência artificial. Em vez disso, incentive!

Tempo de leitura: 10 minutes

Loading

Ao convidar o ChatGPT para a sala de aula, em vez de excluí-lo, as escolas podem incentivar os alunos a pensar de forma independente de uma maneira que não sinalize desconfiança.

Apesar de toda a especulação sobre o potencial do ChatGPT para transformar o ensino de redação do K-12 (K–12, é uma expressão norte-americana para designar o intervalo, em anos, abrangido pelo Ensino Primário e Ensino Secundário na educação dos Estados Unidos), houve pouca investigação sobre a suposição de que o chatbot pode produzir textos que atendem aos requisitos.

Nós colocamos o ChatGPT da OpenAI à prova, pedindo-lhe que escrevesse textos em resposta a verdadeiras solicitações do currículo escolar. Em seguida, submetemos esses textos para avaliação. Os resultados mostram que o ChatGPT produz respostas que atendem ou excedem os padrões em todos os níveis de ensino. Isso tem grandes implicações para as escolas, que devem se mover com urgência para ajustar suas práticas e modelos de aprendizagem para acompanhar a mudança do panorama tecnológico.

Contexto

Quando surgiu em novembro de 2022, as respostas escritas claras e detalhadas do ChatGPT a prompts (ou pedidos) gerados pelo usuário provocaram uma discussão generalizada. Uma área de especulação foi o que isso poderia significar para a educação do K-12. Alguns se preocuparam com o potencial de plágio, com alunos desonestamente passando o trabalho gerado por computador como seu próprio produto criativo. Alguns viram essa ameaça como particularmente formidável, apontando para três atributos que tornam o ChatGPT diferente das ferramentas anteriores. Primeiro, ele gera respostas sob demanda, o que significa que os alunos podem receber um texto completo adaptado ao seu prompt (pedido) em questão de segundos. Em segundo lugar, não é repetitivo. Ele tende a responder a múltiplas submissões do mesmo prompt com respostas que são distintas em seus argumentos e frases. E em terceiro lugar, sua saída é não rastreável, já que não é armazenada em nenhum lugar publicamente acessível na internet.

Os responsáveis pela tomada de decisões na área da educação já estão se movendo para responder a essa nova tecnologia. Em janeiro, o Departamento de Educação da cidade de Nova York instituiu uma proibição do ChatGPT bloqueando o acesso a ele em todos os seus dispositivos e redes. Os distritos escolares de Los Angeles, Oakland, Seattle e Baltimore impuseram proibições semelhantes. À medida que líderes em outros distritos, escolas e salas de aula enfrentam a questão de se, quando e como fazer mudanças em resposta a essa tecnologia, eles precisam ter uma noção de quão bem o ChatGPT, em sua forma atual, pode cumprir a ameaça que se propõe a representar.

Para ajudar a responder a essa pergunta, selecionamos três prompts de redação por nível de ensino do currículo EngageNY, para as séries do 4º ao 12º, que são as séries em que os alunos produzem textos de formato longo. Para cada nível de ensino, os três prompts de redação cobriram os três principais tipos de escrita – persuasiva, expositiva e narrativa. As tarefas variaram desde criar uma história de aventura sobre um animal e seus mecanismos de defesa até selecionar uma ideia central comum ao poema “My Last Duchess” de Robert Browning, Hamlet de William Shakespeare e um trecho do ensaio “A Room of One’s Own” de Virginia Woolf e explicar como os textos trabalham juntos para construir uma compreensão dessa ideia.
Então, pedimos ao ChatGPT para produzir uma resposta de uma redação na voz de um aluno do respectivo nível de ensino. Com os textos em mãos, comissionamos um serviço de avaliação do ensino fundamental e médio para avaliar a escrita do ChatGPT. Os avaliadores humanos avaliaram cada texto utilizando rubricas do Departamento de Educação do Tennessee que foram adaptadas para o nível de ensino e tarefa escrita. Os avaliadores avaliaram os ensaios em quatro categorias de critérios – foco e organização, desenvolvimento de ideias, linguagem e convenções – e produziram uma nota numérica.
Existe uma ressalva em nossa abordagem para responder a essa pergunta. A maneira como pedimos ao ChatGPT para escrever seus textos provavelmente seria diferente da maneira como um aluno faria usando o ChatGPT para plagiar usaria. Nós fornecemos pouca reformulação dos prompts de redação – apenas o suficiente para que o ChatGPT pudesse entendê-los. E não editamos a saída do chatbot.
Em contraste, os alunos provavelmente avaliariam a escrita da IA e resubmeteriam prompts que a orientassem para um produto melhor ou editariam seu trabalho para melhorá-lo onde achassem necessário. Um aluno que busca ter o ChatGPT escrevendo um ensaio para ele provavelmente poderia adotar essa abordagem ciborgue para sua tarefa – presumindo que ele fizesse o trabalho com mais do que apenas uma hora de antecedência – e obter notas mais altas do que em nossa abordagem de usar o chatbot sozinho.

ChatGPT conseguiu atingir o nível esperado

ChatGPT obteve notas satisfatórias em cada tipo de ensaio em cada nível de ensino. Ele se saiu especialmente bem em resposta às tarefas de escrita dos níveis mais baixos. A Figura 1 representa suas notas médias de ensaios em toda a faixa de séries. Mesmo nos níveis mais avançados, o ChatGPT é um estudante sólido com notas B ou C. Embora seu desempenho em prompts de ensino médio não o levasse a um lugar no pódio, ainda o levaria ao palco de formatura, o que tem implicações importantes para as escolas.

Figura 1

A Figura 2 compara as habilidades do ChatGPT em relação às quatro categorias de critérios: organização, desenvolvimento de ideias, linguagem e convenções.

 

A força do ChatGPT em linguagem e convenções mostra que ele é um escritor claro, capaz de criar prosa fluente e gramaticalmente correta. O chatbot atendeu ou excedeu os padrões em ambas as categorias para todos os 27 textos submetidos.

A IA tem mais espaço para melhoria no desenvolvimento de ideias. O feedback escrito dos avaliadores revela que às vezes ela falha em apoiar suas afirmações com razões ou evidências e, em algumas instâncias, faz afirmações que são completamente falsas. Ela tem mais dificuldade em desenvolver suas ideias em resposta à literatura. Todas as cinco instâncias em que ela recebeu uma nota D+ – sua nota mais baixa – foram aquelas em que o chatbot foi solicitado a demonstrar sua compreensão de prosa de formato longo, como “Sonho de uma noite de verão” ou “O Clube da Felicidade e da Sorte”. Isso levanta questões sobre se e em que medida o chatbot realmente “leu” esses materiais.

Agora o que fazer?

Esses resultados sugerem que o ChatGPT já é poderoso o suficiente para que educadores mudem o status quo da instrução de escrita. As escolas devem evoluir suas práticas, pedagogia e políticas para abordar as forças subjacentes que levam os alunos a usar tecnologia como o ChatGPT de maneiras contraproducentes, sem recorrer a bloqueios e proibições que limitam o uso dessa ferramenta de aprendizado potencialmente poderosa.

Use o ChatGPT para ajudar os alunos a ir além de suas capacidades

Algumas das primeiras ações tomadas em resposta ao ChatGPT se concentraram em pegar os alunos usando-o de forma inadequada ou impedindo-os de acessá-lo completamente, como os distritos que baniram ou bloquearam a IA. Em outros lugares, os professores agora estão exigindo que os alunos escrevam com caneta e papel na tentativa de frustrar a cópia e colagem do chatbot. Os desenvolvedores também estão criando novos softwares de detecção de plágio projetados para identificar a escrita gerada por IA.

Cada uma dessas opções apresenta seus próprios conjuntos de compensações, mas uma desvantagem comum a todas elas é a dinâmica de gato e rato que estabelecem entre escolas e alunos. Cada uma delas envia a mensagem de que os alunos não podem ser confiáveis com a tecnologia.

No entanto, há outra abordagem. Ao convidar o ChatGPT para a sala de aula em vez de excluí-lo, as escolas podem incentivar os alunos a pensar de forma independente de uma maneira que não demonstre desconfiança. Existem indicações de que, apesar de algumas das proibições de alto perfil, muitos professores estão pensando nesses termos. De acordo com uma pesquisa com mais de 2.000 professores encomendada pela Fundação Walton, 40% dos professores relatam já usarem o ChatGPT pelo menos uma vez por semana. Trinta e oito por cento dos professores permitem que os alunos usem o ChatGPT, enquanto apenas 10% dizem ter flagrado os alunos usando-o sem permissão. E 72% dizem que “o ChatGPT é apenas outro exemplo do porquê de não podermos continuar fazendo as coisas do jeito antigo para as escolas no mundo moderno”.

Uma maneira de aproveitar o ChatGPT é usando-o intencionalmente na sala de aula. Por exemplo, os professores podem ter o ChatGPT para gerar exemplos de escrita em resposta a diferentes questões de redação, que eles podem então usar com a turma para analisar a qualidade da escrita. Ponderar as forças e fraquezas de exemplos de escrita é uma ferramenta de ensino comumente usada. Isso pode forçar os alunos a pensar profundamente sobre o que constitui uma boa prosa. Fazer isso com a saída do ChatGPT tem múltiplos benefícios potenciais. Como o ChatGPT pode gerar escrita sob demanda, os professores podem produzir exemplos adaptados às necessidades de sua aula sem gastar o tempo valioso na elaboração dos exemplos deles mesmos. Além disso, ao usar o ChatGPT dessa maneira, os professores podem mostrar aos alunos onde o chatbot fica abaixo e como se espera que eles vão além de suas capacidades. Isso desincentiva o uso inadequado do ChatGPT – não ameaçando punição ou impondo proibições, mas comunicando altas expectativas.

Os professores também podem usar os textos que o ChatGPT produz para ajudar a verificar se suas próprias questões estão pedindo o suficiente dos alunos. Se não, eles podem considerar revisar suas tarefas. Essa abordagem incentiva os alunos a pensar fora do chatbot e, ao fazer isso, ajuda-os a desenvolver habilidades de escrita que ainda não podem ser automatizadas.

Os professores também podem permitir que os alunos usem a AI como uma ferramenta de escrita para determinadas tarefas. Os alunos poderiam usá-lo para fazer pesquisas, refinar sua prosa e testar suas ideias para ver se fazem sentido para o ChatGPT. Alguns têm caracterizado o ChatGPT nesse papel como uma calculadora para a escrita. Como a calculadora, as eficiências e melhorias da tecnologia poderiam ser aproveitadas para elevar o trabalho dos alunos a níveis de complexidade e qualidade que de outra forma estariam fora do alcance.

Inverta a sala de aula para apoiar os alunos durante todo o seu processo de escrita

Em uma sala de aula tradicional, os alunos sentam para uma instrução em classe durante o horário escolar e fazem a maioria de suas tarefas de escrita em casa. Sob este modelo, os alunos que não dominam as habilidades ensinadas em aula têm pouco recurso quando chega a hora de aplicá-las em uma tarefa de casa avaliada. Isso, junto com a gestão do tempo, pode levar alguns alunos a recorrerem à desonestidade acadêmica. Invertendo a sala de aula – o que muitas vezes implica os alunos aprendendo o conteúdo em casa online e, em seguida, gastando tempo em sala de aula praticando as habilidades ensinadas nas lições digitais – os professores podem apoiar os alunos a transformar essa confusão em compreensão.

Em uma sala de aula de língua inglesa invertida, um professor pode enviar os alunos para casa para assistir a um vídeo sobre como organizar suas ideias na escrita. A aula do dia seguinte pode começar com uma atividade analisando o fluxo de um texto. Em seguida, na próxima parte da aula, os alunos passam um tempo trabalhando em seus próprios esboços para um trabalho próximo, enquanto o professor se movimenta pela sala para ajudar a abordar concepções equivocadas e fornecer suporte a quem precisa. Sob tal modelo, os alunos recebem instrução de escrita mais intencional. Se se sentirem perdidos, podem recorrer a um professor para orientação em vez de buscar uma resposta em um chatbot.

Reorganize Incentivos para a Aprendizagem

Mais amplamente, no sistema educacional hoje alguns alunos provavelmente se sentirão tentados a recorrer ao ChatGPT como uma maneira de obter uma vantagem sobre sua concorrência – seus colegas de classe. Isso decorre do sistema tradicional de classificação baseado em tempo, que depende de avaliações únicas para conceder notas do termo aos alunos que são usadas para classificá-los e agrupá-los. Essas notas são imutáveis ​​e acompanham os alunos por anos, independentemente de quanto aprendizado demonstrem posteriormente. Ao colocar consequências tão íngremes e duradouras nas notas e tão pouca ênfase na compreensão real, as escolas estão comunicando claramente que valorizam as pontuações obtidas em vez das habilidades aprendidas. Dadas as prioridades desse sistema, não deveríamos ficar chocados que alguns alunos estejam dispostos a sacrificar uma oportunidade de aprendizado por uma chance de uma nota melhor.

O sistema escolar atual, baseado em tempo, no qual os alunos avançam de conceito em conceito após uma quantidade determinada de tempo, independentemente de demonstrarem compreensão do tópico, é responsável por esse modelo tradicional de avaliação única.
Contraste isso com um modelo baseado em domínio, no qual os alunos avançam apenas quando mostram que têm um conceito perfeitamente entendido. Isso significa que os alunos têm várias tentativas para demonstrar seu domínio por meio de avaliação. Ao fazer isso, a aprendizagem baseada em domínio reduz as apostas de tudo ou nada que podem levar os alunos à desonestidade. Isso pode ajudar mais alunos a ganhar confiança para colocar seus próprios pensamentos no papel, mesmo que isso signifique arriscar uma falha nessa tentativa.

O avanço tecnológico continuará a aumentar a eficácia da IA não apenas como escritor, mas também como um treinador de escrita para os alunos. Mesmo entre o momento em que escrevemos este artigo e sua publicação, a OpenAI lançou o GPT-4, que apresenta melhor desempenho em testes padronizados do que a versão anterior. A Khan Academy anunciou que usará o GPT-4 para alimentar o “Khanmigo, um assistente alimentado por IA que funciona como um tutor virtual para estudantes e um assistente de sala de aula para professores.” Não está claro como ou em que instâncias o trabalho de um aluno guiado por uma ferramenta de IA pode ser inserido no livro de notas para gerar uma letra que esteja em conformidade com os princípios antigos de avaliação. Mas em uma sala de aula onde os alunos são avaliados com base em sua verdadeira compreensão de um conceito, eles são livres para praticar de maneiras que melhor desenvolvam essa compreensão. As escolas convencionais também devem ajustar rapidamente suas práticas pedagógicas, incluindo sistemas de avaliação, para aproveitar ao máximo essa nova tecnologia.

Conclusão

Com o ChatGPT já capaz de produzir prosa que obtém notas de aprovação em vários níveis de ensino, as escolas devem se ajustar para garantir que os alunos aprendam a escrever de forma eficaz e pensar criticamente. Algumas das primeiras ações adotadas pelos distritos escolares falharam ao tentar colocar o gênio do ChatGPT de volta na garrafa. Os tecnólogos preveem que diversas profissões – incluindo aquelas que exigem habilidades avançadas – utilizarão o ChatGPT em seu trabalho diário em um futuro próximo. Advogados utilizarão o chatbot em vez de seus colegas juniores para criar resumos de notas de casos e leis relevantes. Jornalistas usarão para gerar listas de pontos a serem cobertos em artigos sobre tópicos específicos. Nesses casos de uso profissional, será fundamental que os trabalhadores avaliem com precisão a saída do ChatGPT e a utilizem de maneira eficaz e ética. O melhor lugar e momento para um trabalhador do futuro aprender a fazer isso é em uma sala de aula hoje.

Como resultado, bloquear o ChatGPT não apenas é fútil, mas também é contraproducente para os alunos, que serão obrigados a usar essa ferramenta e outras semelhantes em um mundo de trabalho onde elas são onipresentes. Repensando as práticas em sala de aula e reestruturando modelos de aprendizagem, as escolas podem dar aos alunos as ferramentas, orientação e incentivos para desenvolver suas habilidades de escrita na era da inteligência artificial.

Autores: Michael Horn é editor executivo da Education Next, cofundador e pesquisador sênior do Clayton Christensen Institute for Disruptive Innovation e autor de “From Reopen to Reinvent”.
Daniel Curtis é candidato a Mestrado em Políticas Públicas na Harvard Kennedy School of Government.
Artigo original: http://bit.ly/3MGBzqy
Fonte: Education Next

 

Fernando Giannini

Pesquisador de tecnologia aplicada à educação, arquiteto de objetos virtuais de aprendizagem, fissurado em livros de grandes educadores e viciado em games de todos os tipos. Conhecimentos aprimorados em cursos de grandes empresas de tecnologia, principalmente no Google Business Educational Center e Microsoft. Sócio-proprietário da Streamer, empresa que alia tecnologia e educação. Experiência de 18 anos produzindo e criando objetos de aprendizagem, cursos a distância, design educacional, interfaces para sistemas de aprendizagem. Gestor de equipe para projetos educacionais, no Ensino Básico, Médio e Ensino Superior. Nesse período de trabalho gerenciou equipes e desenvolveu as habilidades de liderança e gestão. Acredita na integração e aplicação prática dos conhecimentos para a realização de projetos inovadores, sólidos e sustentáveis a longo prazo. Um dos grandes sonhos realizados foi o lançamento do curso gratuito Mande Bem no ENEM que atingiu mais de 500 mil estudantes em todo o Brasil contribuindo para a Educação Brasileira.

Participe da nossa comunidade no Whatsapp sobre Educação e Tecnologia

0 comentários

Enviar um comentário

O seu endereço de e-mail não será publicado. Campos obrigatórios são marcados com *

Posts Relacionados

As 5 melhores ferramentas de IA para professores

A inteligência artificial está se tornando rapidamente parte integrante de praticamente tudo o que fazemos, e a educação não é exceção. Ela pode realmente ser o animal de estimação dos professores, aumentando a interatividade no aprendizado e "reduzindo a carga de...

Escrita à Mão Aumenta Conexões Cerebrais

Como a escrita tradicional à mão está sendo progressivamente substituída por dispositivos digitais, é essencial investigar as implicações para o cérebro humano. A atividade elétrica cerebral foi registrada em 36 estudantes universitários enquanto eles escreviam à mão...

IA na Educação

O salto para uma nova era de inteligência artificial de máquina traz riscos e desafios, mas também muitas promessas No romance de ficção científica de Neal Stephenson, The Diamond Age (A Era do Diamante), de 1995, os leitores conhecem Nell, uma jovem que recebe um...

As 10 melhores ferramentas de IA para estudantes

A Inteligência Artificial (IA) tem se tornado cada vez mais predominante em vários setores, e a educação não é exceção. Com o rápido avanço da tecnologia, graças a empresas como a Open AI, as ferramentas de IA surgiram como recursos valiosos para os estudantes que...

Seis perguntas que ditarão o futuro da IA generativa

A IA generativa tomou o mundo de assalto em 2023. Seu futuro - e o nosso - será moldado pelo que fizermos a seguir. Foi uma pessoa desconhecida que me mostrou pela primeira vez o quão grande seria a mudança de vibração deste ano. Enquanto esperávamos juntas por um...

Tag Cloud

Posts Relacionados

IA na Educação

IA na Educação

O salto para uma nova era de inteligência artificial de máquina traz riscos e desafios, mas também muitas promessas No...

Receba a nossa newsletter

Fique por dentro e seja avisado dos novos conteúdos.

Publicações mais recentes